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　　现行教育模式忽视了男孩与女孩不同的学习方式，教育公允是要让每一个孩子的本性都能获得充实、自在的成长。推进男孩成长并不料味着减弱女孩成长，两者并非此消彼长的“零和”关系，而是彼此推进的“共赢”关系。教育只要尊重本性，因“性”施教，才可以或许真正实现男孩与女孩的公允、协调成长。

　　男孩生成更容易接管图表、图像和活动物体的刺激，而不易接管枯燥的言语刺激。同样面临教师滚滚不停的教学，男孩的大脑就要比女孩更有可能感应厌烦、分心，他们也更容易表示出打盹或如坐针毡的行为。

　　（编纂：陆进亮)

　　最初，现行教育模式没有留意到男孩发育掉队于女孩的现实。研究证明，从胎儿起，男孩在心理和心剃头育上都掉队于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追逐上女孩。在动作成长上，女孩的精细活动技术走在男孩前面。在身体发育上，女孩达到成年身高的一半、进入芳华期及遏制发育的时间都比男孩早。在大脑和神经系统发育上，男孩的大脑要花更长的时间才可以或许走向成熟，有研究指出5岁男孩的大脑言语区域发育程度只能达到3岁半女孩的程度。在心剃头育方面，英国粹者GeoffHarman的量化研究指出，在11岁时，男生白话能力、读写能力和计较能力的发育程度别离比女生晚11、12和6个月。研究还表白，在便宜力和言语成长上，男孩的掉队尤为凸起。

　　其次，现行教育模式限制了男孩的成长需要。男孩爱冒险、爱挑战、爱争持、爱跑动，这些行为倾向都与男孩体内更高程度的雄性激素排泄相关。当男孩体内的每一根神经都敦促他去跑去跳时，他却被要求必需坐得端规矩正，把手背在后面，听上几个小时的课。从生物学角度来说，男孩一天至多需要4次较为充沛的课外勾当，但现实上能获得一次就算不错了，由于有些学校出于平安和恬静的考虑，常常禁止学生课间奔驰，以至拆掉了单杠、双杠等活动器械，春游、秋游或郊游之类的野外勾当更不敢组织，社会实践也是少而又少。这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场合，他们擅长的方面——活动技术、视觉和空间技术，以及他们的勃勃朝气，在学校中未能获得很好的认可。进修不占劣势，特长得不到阐扬，性格成长得不到指导。男孩持久在学校得不到反面的反馈，最终形成了严峻的危险。当然，招考教育对男孩和女孩都晦气，但与女孩比拟，男孩更容易成为招考教育的牺牲品。